Strategii de învățare eficientă

,,A cunoaste, inseamna a invata sa inveti" Henry Brooks Adams -- istoric

J. Piaget, P. Freire, A. N. Whiltehead si H. Gardner sustin ca cea mai eficienta si durabila invatare este invatarea activa bazata pe participarea elevilor la activitati de explorare, descoperire si rationare, pe implicarea lor efectiva in descoperirea si atribuirea de sensuri si semnificatii unor cunostinte, fapte, evenimente, in construirea acestora.

invatarea activa presupune implicarea celui care invata in construirea de sensuri si semnificatii, atribuirea acestora unor cunostinte, fapte, evenimente si, prin aceasta, dezvoltarea gandirii si a personalitatii elevului.

Caracteristicile invatarii eficiente pot fi exprimate intr-o maniera sintetica astfel:

1. Este un proces individual, chiar si atunci cand se realizeaza prin colaborare si cooperare in cadrul unui grup;

2. Dificultatile de invatare sunt mai curand benefice pentru ca, prin depasirea lor, se amelioreaza invatarea ulterioara;

3. Presupune depasirea unor dificultati (orice elev poate intampina dificultati de invatare generate de cauze diverse);

4. Este intotdeauna secventiala si contextuala;

5. Nu este niciodata completa, deplina, pe o secventa data;

6. Produce satisfactii atunci cand rezultatele ei conduc la obtinerea unor succese;

7. Conduce la implinirea individului (trebuinta de autorealizare, este esentiala pentru orice om).

Reguli, principii si legi ale invatarii eficiente:

1. insusirea cunostintelor, formarea (invatarea) unei deprinderi parcurge anumite etape, conform evolutiei prezentate de curba invatarii (si cea a uitarii);

a) Curba invatarii:

- Etapa de acomodare sau familiarizare cu continutul invatarii;

- Etapa asimilarii rapide si in cantitati mari a cunostintelor;

- Etapa de relativa stagnare sau chiar regres;

b) Curba uitarii (Ebbighaus):

- Imediat dupa invatare apare uitarea. (Cea mai rapida si masiva uitare se produce in perioadele imediat urmatoare unui ciclu de invatare);

- In cazul invatarii ,,in asalt" si a memorarii fortate, in primele trei zile dupa un examen sau lectie, daca nu revedem cunostintele, uitam 60 % din ele;