Cunoasterea strategiilor educatiei integrate este indispensabila oricarui cadru didactic, care vrea sa raspunda tuturor exigentelor si cerintelor educative ale diversilor elevi, care le calca pragul clasei cu speranta reusitei.
Exista solutii de prevenire a esecurilor, ce se concretizeaza in pregatirea suplimentara a copilului cu handicap pentru integrare si pe parcursul integrarii manifestarea unei atentii deosebite din partea cadrului didactic si formularea fata de copilul handicapat a unor cerinte gradate pe principiul de la simplu la complex si, in mod special, fiecare copil cu handicap trebuie sa beneficieze de un program adecvat si adaptat de recuperare, care sa dezvolte maximal potentialul fizic si psihic pe care il are.
Cand handicapul copilului este grav (profund) sau cand acelasi subiect prezinta deficiente asociate, aceste dificultati ale inte?grarii sporesc, dar marea majoritate a copiilor cu handicap prezinta forme usoare sau lejere, ceea ce le permite o adaptare, relativ buna, la comunitatea copiilor normali, mai cu seama atunci cand se indeplinesc conditiile enumerate mai sus..
Indicatorii de incluziune se concentreaza asupra urmatoarelor trei ,,dimensiuni" ale vietii scolare:
Dimensiunea I: Se refera la dezvoltarea unei culturi incluzive ale carei principii sunt:
1.1 Scoala este primitoare pentru toata lumea.
l. 2 Scoala cauta in mod activ sa-si dezvolte relatiile cu comunitatea locala.
l. 3 Diversitatea elevilor este privita ca o resursa de valoare.
1.4 Profesorul isi cunoaste si valorizeaza elevii.
l. 5 Elevii sunt valorizati in mod egal.
l. 6 Parintii sunt valorizati in mod egal.
l.7 Cadrele didactice sunt valorizate in mod egal.
1.8 Elevii stiu ce sa faca atunci cand au o problema.
l. 9 Elevii se sprijina reciproc.
1.10 Cadrele didactice se sprijina reciproc in rezolvarea problemelor.
1.11 Cadrele didactice se implica in luarea deciziilor.
1.12 Persoanele se adreseaza unele altora in moduri care confirma valoarea lor individuala.
1.13 Cadrele didactice colaboreaza cu parintii.
1.A.Alder,Psihologia copilului greu educabil,Editura Stiintifica ,Bucuresti,1975.
2.Verza Emil,Psihopedagogiespeciala,Editura Didactica si Pedagogica,Bucuresti,1999.
3.Dezvoltarea practicilor incluzive in scoli,MEC.,UNICEF,Bucuresti,1999.
4.Sa intelegem si sa raspundem la cerintele elevilor din clasele incluzive,Editura Ro Media,2002.
5.Educatia integrata a copiilor cu handicap,Reninco,UNICEF,1998.
Pentru a descărca acest document,
trebuie să te autentifici in contul tău.
