Manualul școlar

Manualul scolar dezvolta continutul de instruire al tuturor temelor din programa scolara, intr-un volum de informatii de aproximativ 2-3 pagini de manual pentru o lectie. In manual se concretizeaza fondul de cunostinte corespunzator fiecarei teme, sunt oferite aplicatii, modele de rezolvare a unor probleme, ca si elemente completive (de exemplu, lecturile sau bibliografia ajutatoare, suplimentara). Consultarea manualului ofera profesorului posibilitatea de a se edifica asupra sistemului de notiuni, concepte, clasificari si reguli care urmeaza a fi insusite de catre elevi; gradului de detaliere la care se poate ajunge, in prezentarea materiei; modele grafice folosite pentru explicarea unor fenomene; tipurile de probleme sau de exercitii aplicative propuse pentru rezolvare. Pentru profesor, manualul este un material auxiliar, acesta nu trebuie sa devina subordonat materialului scris, ci sa il foloseasca in mod selectiv. Astfel, profesorul trebuie sa aleaga din manual ideile, exemplele, temele, exercitiile care sunt- potrivite pentru elevii cu care lucreaza. El poate completa manualul, cand unele idei sunt depasite, cand nu mai corespund cu prevederile programei sau au intervenit unele modificari de continut, pe care elevii trebuie sa le cunoasca. in ceea ce priveste greselile tipografice sau datele inexacte, este obligatia profesorului sa corecteze manualul. in mod obisnuit, manualele sunt elaborate pe obiecte de invatamant si pe clase; sunt insa si cazuri, cand un manual cuprinde materia studiata succesiv in 2-3 clase.

Un bun manual corespunde anumitor cerinte, dupa cum urmeaza:

-conformitatea cu programa scolara, cerintele formulate fata de temele incluse in programa se respecta si la dezvoltarea celorlalte teme in manual;

-caracterul stiintific al continutului manualului scolar;

-atractivitatea materialului informativ, continutul trebuie sa oglindeasca cele mai noi cuceriri din stiinta si tehnica, sa fie interesant pentru elevi si sa fie actual;

-caracterul sistematic si continuu, care se refera atat la ansamblul materialului din manual, cat si la cunostintele din cadrul fiecarei teme; informatiile sunt expuse cu logica, ideile principale sunt subliniate, prin formatul literelor sau prin paragrafe, pentru ca elevii sa poata stabili cu usurinta relatiile de interdependenta dintre informatiile prezentate;

-accesibilitatea, are in vedere faptul ca nu vor fi prezentate probleme care depasesc cu mult capacitatea de intelegere a elevilor din clasa respectiva, volumul de informatii va fi corect dozat, iar limbajul va fi marcat de expresii si cuvinte cunoscute si inteligibile. Limba in care este scris manualul este corecta, din punct de vedere gramatical, precisa, specifica domeniului, clara, nuantata, astfel incat sa ajute elevii sa inteleaga textul, dar si sa-si imbogateasca vocabularul cu termeni noi; nu se recomanda utilizarea unei abundente de cuvinte noi, iar acelea ce figureaza in text trebuie sa fie explicate, in spatiu util;

- ilustrarea inteligenta, se refera la faptul ca includerea de desene, harti, diagrame, intrebari recapitulative sintetice, teme aplicative, sublinierea ideilor principale, a definitiilor si regulilor, vor veni in sprijinul intelegerii de catre elevi a materialului din tema tratata, vor ajuta memoria acestora; manualul trebuie sa fie un model de analiza si de sistematizare a ideilor, de

redare cat mai clara si exacta a acestora, la care se adauga alegerea unor exercitii progresive, adecvate, complete;

- estetica, respectiv aspectul atractiv, vizeaza daca manualul este bine tiparit, cu desene clare, cu evidentierea precisa a detaliilor, rezistent, pentru a nu se deteriora usor.

Manualele moderne nu mai propun doar furnizarea de cunostinte din domeniul respectiv, ci trateaza insistent structura si notiunile fundamentale ale disciplinei. Ele pun accent mai mare pe ,,de ce", in loc de ,,ce" sau ,,cum", ca pana acum. Manualul clasic servea pentru transmiterea de cunostinte si pentru memorare. Manualul modern inlocuieste aceasta functie cu cea de instrument de lucru, introducand tehnica muncii intelectuale, a autoinstruirii, pregatind astfel tanarul pentru educatia permanenta. Manualul contemporan are caracter formativ, functional, el stimuleaza gandirea elevului, activitatea lui independenta. in mod obligatoriu el va fi insotit si de alte materiale didactice auxiliare, cum sunt caietul de lucru, fise de munca independenta. Munca elevului cu manualul devine calea descoperirii unor noi adevaruri, pe care elevul le cucereste prm eforturi proprii.

Manualul scolar de contabilitate, concretizand programa scolara, determina continutul obiectului de studiu, permite sa se puna in evidenta esentialul, care trebuie insusit de catre elevi, bucurandu-se de o determinare logica si de succesiunea expunerii, precum si de metodele de dobandire a cunostintelor, in cadrul respectivului obiect de studiu. Avand in vedere faptul ca apar mereu transformari ale cadrului legislativ, din tara noastra, ca se produc mutatii profunde, in trecerea spre economia de piata, se prefigureaza noi sarcini si responsabilitati asupra organizarii si sarcinilor contabilitatii; astfel, devine imperios ca profesorul de contabilitate sa foloseasca in mod critic manualul, sa studieze continuu si alte surse de documentare, actualizate. Manualul va servi profesorului in pregatirea lectiilor sale, cu potrivitele amendamente asupra continutului actual al informatiilor, iar elevii il vor folosi pentru insusirea de cunostinte proprii si deprinderi de munca intelectuala. Profesorul, utilizand in mod constructiv manualul, le va insufla elevilor dorinta permanenta de cunoastere a noului, de a interpreta corect actele normative specifice domeniului, deprinderi atat de necesare practicarii viitoarei lor profesiuni.

Pentru disciplina Contabilitate, clasa a X-a, filiera tehnologica, Servicii, am ales manualul ,,CONTABILITATE" autor Violeta Isai, editura All, Bucuresti, 2007, deoarece lucrarea este elaborata urmarind formarea la elevi a deprinderilor necesare intelegerii operatiunilor economice, a modului in care acestea influenteaza patrimoniul agentului si a modului in care pot fi inregistrate din punct de vedere contabil, avand drept scop final intocmirea bilantului contabil. Fiecare capitol cuprinde exercitii si teste grila, pentru verificarea si autoevaluare elevilor. Voi prezenta in continuare o analiza a acestui manual din perspective respectarii unui ansamblu de exigente, care trebuie sa stea la baza alcatuirii unui manual de calitate in comparatie cu un alt manual de contabilitate: autori:Niculae Feleaga, Liliana Malciu, Stefan Bunea, Eduard Candea, Sebastian Statescu , Editura Economica 2000,pentru a evidentia motivele alegerii facute.

Criterii de analiza Contabilitate- manual pentru clasa aX-a

Violeta Isai

Contabilitate- manual pentru clasa aX-a

Niculae Feleaga