Educatia adulților

Societatea omeneasca, in ansamblul ei, parcurge o perioada de transformari revolutionare care pretind omului contemporan o mare capacitate de adaptare continua, pe parcursul intregii sale vieti.

In conditiile in care educatia de tip traditional, bazata preponderent pe scoala, care trebuia sa rezolve toate problemele pregatirii tineretului pentru viata a devenit insuficienta, a fost inlocuita, treptat, cu o noua conceptie despre educatie- educatia permanenta.

Educatia permanenta (s-a nascut din practica educatiei adultilor si din problemele pe care ea le-a pus, ca unul din eforturile de a raspunde la cererea crescuta de educatie" [D'Hainaut L. (coord.), 1981].

Incepand din anul 2000, Comisia Europeana a adoptat recomandari privind promovarea in interiorul fiecarui stat european a unei educatii care sa cuprinda, atat structural, cat si in planul continuturilor educationale, elemente de apropiere, de coincidenta.

Primele deziderate comune prevazute in documentele europene erau "educatia pentru democratie" ,"educatia pe parcursul intregii vieti","educatia multiculturala".

R. H. Dave (1991) afirma: ,,Educatia permanenta este un proces de perfectionare a dezvoltarii personale, sociale si profesionale pe durata intregii vieti a indivizilor in scopul imbunatatirii calitatii vietii, atat a indivizilor, cat si a colectivitatii lor. Aceasta este o idee comprehensiva si unificatoare care include invatarea formala, nonformala ti informala pentru dobandirea si imbogatirea unui orizont de cunoastere care sa permita atingerea celui mai inalt nivel de dezvoltare posibil in diferite stadii si domenii ale vietii."[ Dave, R. H. (coord.),1991]

Necesitatea permanentei educatiei in plan individual si istoric a fost intuita de mult timp, in primul rand de clasicii pedagogiei universale. "Pentru fiecare om , viata sa - noteaza Comenius- este o scoala, de la leagan pana la mormant"[J.A.Comenius, 1970,].

Educatia permanenta nu este nici unsistem, nici un domeniu educativ (precum educatia intelectuala,educatia morala, educatia estetica etc. n.n.); ea este principiul pe care se bazeaza organizarea globala a sistemului educational . [E. Paun,1993]

Conceptul de educatie permanenta are o serie de caracteristici :

-caracter continuu (reprezinta dreptul individului la educatie, mod de adaptare la cerintele tot mai complexe ale mediului);

-caracter global (reprezentat de globalitatea persoanei si globalitatea fenomenelor);

-caracter integral(integreaza in plan orizontal structuri psihice ale persoanei, surse ale experientei nonformale si informale care influenteaza formarea persoanei)

Conceptul de educatie permanenta are trei dimensiuni: verticala, orizontala si interioara [D. Savicevic, 1999].

- dimensiunea verticala vizeaza continuitatea educationala in plan temporal, de la

nastere la moarte, de-a lungul intregii vieti;

1. Comenius, J.A., Didactica Magna,EDP,Bucuresti,1970;

2. Dave R. H. (coord.), Fundamentele educatiei permanente, E D P, Bucuresti, 1991;

3. Hainaut L. (coord.), Programe de invatamantssi educatie continua, E D P, Bucuresti, 1981;

4. Dumitru ,Al. I., Iordache, M., Educatia la varsta adulta si elemente de management si marketing aplicate in educatia adultilor, Editura Eurostampa, Timiosara, 2002;

5. Neculau, A. - Educatia Adultilor- Editura Polirom Iasi ,2004;

6. Prof.univ.dr.Emil Paun, Reflectii teoretice, in Revista de pedagogie, nr.3/1993;

7. Sava,S (coord.), Educatia adultilor in Romania - Politici educationale, culturale si sociale, Editura Almanahul Banatului, Timisoara, 2001;

8. N . Vintanu- Educatia Adultilor- E D PBucuresti,1998;

9.http://www.observatorul.com/articles_main.asp?action=articleviewdetail&ID=1012