Unul dintre scopurile invatamantului matematic consta in a-i invata pe elevi sa rationeze logc, capacitate care este transferabila si la alte discipline, precum si la alte numeroase activitati.
Caracterul interdisciplinar al achizitiilor pe plan logico-matematic se releva cu prioritate in cadrul activitatilor de evaluare a cunostintelor, priceperilor si deprinderilor pe care copiii si le-au insusit anterior. In acest tip de activitati se impun jocurile didactice de tip logici-matematic, intrucat practicandu-le la diferite discipline (limbaj, cunoasterea mediului), sunt o metoda sigura de diagnoza a achizitiilor pe care le urmarim in comportamentul verbal, practic-actional sau scris la copii.
In cele ce urmeaza, voi prezenta unele puncte de vedere in legatura cu formarea capacitatii de transfer a cunostintelor, priceperilor si deprinderilor dobandite prin practicarea jocului logico-matematic in alte activitati din gradinita ( cunoasterea mediului, educarea limbajului, activitati artistico-plastice, jocuri si activitati liber-ceative).
1. Astfel, aproape toate tipurile de jocuri didactice de cunoastere a mediului inconjurator, implica, pe langa cunostinte despre natura si om (anotimpuri, plante, animale, maserii) si capacitati de constituire de multimi cu una sau mai multe proprietati caracteristice date, motivarea apartenentei sau neapartenentei unui element la o multime,realizarea de corespondente in elementele aceleiasi multimi, utilizarea reperelor cronologice intr-o succesiune logica, in functie de ritmurile naturale ( zi-noapte, dimineata-pranz-seara, anotimpuri, etc.)
Nu se poate vorbi de capacitate de transfer a achizitiilor de natura logica la copiii care frecventeza gradinita pentru prim data; trebuie ca acestia sa acumuleze cel putin 3-6 luni de activitate planificata, operationalizata, dirijata. Cunostintele cu care vin copiii din familie nu sunt consolidate si sistematizate, gandirea este insuficient antrenata, generalizarile se fac dupa aspecte neesentiale.
Voi prezenta in continuare un set de sarcini didactice pentru a caror rezolvare accentul se deplaseaza de la aspectele informationale ( fixare, sistematizare, evaluare) la aspecte formative propriu-zise ( operativitatea gandirii, flexibilitatea si perspicacitatea acesteia) si care solicita in forme noi activitatea intelectuala a copilului:
- Identificarea unui element sau a mai multor elemente dintr-un grup de elemente eterogene ( deseneaza un oval deasupra legumelor al caror miez contine semite, subliniaza desenul fructelor al caror miez are un singur sambure);
- Selectionarea unei categorii de elemente plasate intre alte categorii de elemente ( incercuieste multimea legumelor, incercuieste multimea animalelor salbatice);
- Eliminarea unui element sau a unei categorii de elemente plasate intre alte elemente sau categorii de elemente ( taie cu o linie imaginea care nu se potriveste, taie cu o linie imaginile care nu apartin anotimpului iarna);
- Stabilirea unor legaturi intre obiectele care
1. Traditional Si Modern In Invatamantul Prescolar, Editura Omfal Bucuresti, 2007
2. Revista Ivatamantul Prescolar, Nr. 1/2 2007
3. Jocuri Didactice Matematice Pentru Gradinitele De Copii, Suceava
Pentru a descărca acest document,
trebuie să te autentifici in contul tău.
