Evaluarea procesului de învățământ

Evaluarea procesului de invatamant reprezinta o actiune subordonata activitatii de instruire/educatie, organizata la nivel de sistem, necesara pentru verificarea gradului de ideplinire a obiectivelor propuse, verificare realizabila la diferite intervale de timp, cu functia centrala de reglare-autoreglare. Ca mecanism specific sistemelor deschise, cu functia centrala de reglare-autoreglare, evaluarea asigura raportarea rezultatelor obtinute intr-o anumita activitate, la un ansamblu de criterii specifice domeniului in vederea luarii unei decizii optime.

Functiile actiunii de evaluaree didactica au o dubla semnificatie, sociala si pedagogica. Putem avansa urmatorul model de clasificare: 1) Functii sociale de: a) validare sociala a produselor sistemului de invatamant; b) orientare sociala, scolara si profesionala; c) selectie sociala, scolara si profesionala; 2) Functii pedagogice de: a) informare pedagocica, (verificarea rezultatelor scolare pe criterii prioritar constatative); b) functia de diagnoza pedagogica, (interpretarea rezultatelor pe criterii prioritar calitative); c) prognoza pedagogica, (anticiparea rezultatelor la niveluri de performanta si de competenta superioare celor atinse anterior). Implicarea evaluarii intr-un sistem complex de decizii importante la nivel de politica a educatiei permite sesizarea unui set de functii de o mai mare diversitate: functia de evidentiere a eficacitatii sistemului de invatamant- concretizata in nivelul de pregatire al elevilor pe parcursul studiilor si in nivel de competenta la iesirea din sistem si intrarea in viata activa; functia de control care face comparabile rezultatele obtinute de scoli de acelasi grad si tip prin instruirea examinarilor nationale; functia de certificare a nivelului de pregatire al absolventilor unui ciclu de invatamant, care sustine luarea unor decizii optime de ameliorare a curricumului si a proceselor de instruire care le sunt propii functia de realizare a prognozei referitoare la comportamentul si performantele viitoare ale elevilor, posibile in diferite situatii si contexte pedagogice; functia de feed-back continuu care asigura imbunatatirea permanenta a instruirii, a predarii si a invatarii; functia de apreciere a eficacitatii si eficientei proceselor de istruire (prin analiza si optimizarea raporturilor dintre: obiective-rezultate obtinute; rezultate obtinute-rezultate utilizate; rezultate-calitatea proceselor de instruire initiate si finalizate in scoala si in afara scolii); functia de selectie scolara a elevilor prin examene/concursuri, realizate in raport de capacitatile, competentele si cunostiintele necesare in viitoarea treapta scolara; functia de stimulare a spiritului de responsabilitate a profesorilor pentru nivelul calitativ de pregatire asigurat elevilor, functie relevanta social, in raport de societate civila si de comunitatea educative locala, teritoriala si nationala; functia de formare la elevi a unei imagini de sine si ...