Psihopedagogie

Curriculumul pentru disciplina Economie raspunde cerintelor formulate in documentele reglatoare de politica educationala din Romania.

Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu spiritul si cu recomandarile cuprinse in:

- Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educationale si de formare profesionala din Europa pentru perioada 2001 - 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona, 2002);

- Declaratia Ministrilor Europeni ai Educatiei si Formarii Profesionale si a Comisiei Europene, adoptata la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind intarirea cooperarii europene in domeniul formarii profesionale - ,,Declaratia de la Copenhaga".

Locul acestei discipline in liceu este justificat de nevoia de a studia problematica economiei de piata, astfel incat tinerii:

-sa dobandeasca competentele necesare unei orientari eficiente in mediul economic, valorificandu-si resursele personale in acord cu exigentele proprii si cu cele ale comunitatii in care traiesc;

-sa isi dezvolte motivatia si disponibilitatea de a reactiona pozitiv la o realitate in continua schimbare.

In vederea realizarii acestor finalitati, prezentul curriculum integreaza urmatoarele dimensiuni:

- dimensiunea explicativ-informativa, vizand insusirea cunostintelor despre activitatea economica, despre comportamentul rational al consumatorului si al producatorului, precum si despre mecanismele de functionare ale economiei de piata;

- dimensiunea normativa, referitoare la orientarea comportamentului si a deciziilor individului, ca agent economic, in raport cu normele, principiile si legile activitatii economice;

- dimensiunea interogativ-reflexiva si valorizatoare, care are in vedere dezvoltarea competentelor specifice gandirii critice;

- dimensiunea practica, urmarind formarea de atitudini si exersarea de comportamente economice rationale.

Structura curriculumului include urmatoarele componente:

- Competente generale

- Competente specifice si unitati de continut

- Valori si atitudini

- Sugestii metodologice.

COMPETENTE GENERALE

1.Utilizarea conceptelor specifice stiintelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoastere si explicare a unor fapte, evenimente, procese din viata reala

2.Aplicarea cunostintelor specifice stiintelor sociale in rezolvarea unor situatii-problema, precum si in analizarea posibilitatilor personale de dezvoltare

3.Cooperarea cu ceilalti in rezolvarea unor probleme teoretice si practice, in cadrul diferitelor grupuri

4.Manifestarea unui comportament social activ si responsabil, adecvat unei lumi in schimbare

5.Participarea la luarea deciziilor si la rezovarea problemelor comunitatii

1. Cosmovici, A., Iacob, L.(coord.), Psihologia scolara. Iasi, Ed. Polirom, 1998

2. Epuran, M., Tratarea individuala a elevilor. In: Psihologia educatiei fizice si sportului. Bucuresti, IEFS, 1972

3. Horghidan, V., Metode de psihodiagnostic. Bucuresti, Ed. Didactica si Pedagogica, 2000

4. Muster, D. (coord.), Fise pedagogice pentru orientarea scolara si profesionala. Bucuresti, Ed. Didactica si Pedagogica, 1971

5. Nestor, I.M., Probleme de psihologie scolara. Bucuresti, Societatea Romana de Cercetari Psihologice, 1942

6. Suteu, T., Cunoasterea si autocunoasterea elevilor. Bucuresti, Ed. Politica, 1978