Dislexo - Disgrafie

In limba romana citirea si scrierea se invata concomitent. in citire sistemul vizual (tactil) transmite sistemului lingvistic o serie de informatii pe care acesta le va prelucra. in scriere sistemul lingvistic transmite sistemului motor informatia pe care vrea sa o redea grafic. Citirea presupune perceperea formei literei, aranjarea intr-o ordine spatiala si temporala, analizatorul acustic. Lexia-grafia presupune realizarea corespondentei intre fonem (sunetul auzit), lexem (litera citita) si grafem (litera scrisa).

Dislexia-disgrafia constituie o incapacitate partiala si persistenta a insusirii citit-scrisului, o incapacitate de a elabora scheme motorii sau perceptive sufiecient de diferentiate care sa permita identificarea grafemelor in citire si identitatea grafemelor in scriere (N. - Toncescu).

Sindromul dislexic-disgrafic este o tulburare de integrare fonetica, reprezinta insuficienta capacitate de discriminare a sunetului in cuvantul auzit si a semnelor grafice in cuvantul citit, ceea ce duce pe de o parte la o ortografie gresita, in dictare si la o citire gresita a scrierii, slabiciune a capacitatii de discriminare a unitatilor fonetice si a schemelor vizuale; incapacitatea de a raporta structura globala a cuvantului la un semn (C. Paunescu).

Tulburarile lexico-grafice sunt incapacitati paradoxale partiale in invatarea si formarea deprinderilor de citit-scris, ca urmare a unor diversi factori (E. Verza).

Cauzele dislexio-disgrafiei se pot grupa in doua categorii:

1. Cauze care apartin subiectului

- deficiente senzoriale - acustice sau vizuale

- slaba dezvoltare psiho-motorie

- retardul de limbaj

- tulburari de vorbire orala (dislalie, balbaiala)

- tulburari de natura occipitala - agnozii vizuale

- slaba dezvoltare a auzului fonematic

- probleme legate de lateralitate - lateralitate incrucisata

- tulburari de orientare si structurare spatiala

- tulburari de orientare si structurare temporala (ordinea, succesiunea, durata intervalelor)

- tulburari de natura psihologica (atentie, memorie, afectivitate)

- deficite neurologice

- factori de natura genetica

2. Cauze care apartin mediului

- nivelul socio-cultural scazut al familiei

- locul ocupat de copil in cadrul familiei

- metode si procedee necorespunzatoare in invatarea citit-scrisului

- bilingvismul

CLASIFICAREA DISLEXIILOR

1. Din punct de vedere al inabilitatii senzoriale dislexia poate fi (Hvatev):

a)fonematica - slaba dezvoltare a auzului fonematic ce duce la o analiza si sinteza auditiva deficitara a cuvintelor si propozitiilor. Perceptiile auditive sunt fie deformate, fie incomplete

b)optica - nerecunoasterea literelor ca semne grafice ale fonemelor respective, cauzata de tulburarile structurilor perceptive vizuale

c)literala - nerecunoasterea literelor izolate, desi le copiaza corect

d)verbala - incapacitatea de a face analiza si sinteza cuvantului in silabe, a silabei in sunete

2. Din punct de vedere genetic dislexia poate fi:

a)constitutionala - forma asociata cu o lateralizare nestructurata si cu tulburari de limbaj, forma cea mai grava si mai putin curabila, predomina in tulburarile grave

b)de evolutie (de dezvoltare) - prezenta in perioada primelor exercitii scolare, ca urmare a unei stangacii nedetectate, a unei orientari labile sau a unei metode neadecvate de invatare, se remediaza total sau partial in scoala si prin terapie logopedica

c)afectiva - se caracterizeaza in afara de tulburarile de limbaj, de structurare spatio-temporala si, ca o reactie de esec semnificativa, printr-o inhibitie psihogenetica

3. Din punct de vedere etiologic dislexia poate fi (Chassagny):

a)adevarata sau instrumentala - datorata tulburarii tuturor functiilor perceptive

b)falsa (afectiva) - ca urmare a carentelor afective, a dezinteresului adultilor

c)paradislexia - dificultati de exprimare orala, vocabular sarac, confuzii semantice, stil infantil, lipsa de motivatie pentru citit/scris, instabilitate psihomotorie, ortografie fantezista

d)dislexia pura - apare la copii cu intelect, comportament, lateralitate, schema corporala, strucurare spatio-temporala normale si care totusi prezinta fenomene dislexice

4. Alte clasificari dupa criteriul etiologic (Granjon, Kucera):

a) dislexia primara spatio-temporala - apare deficitul structurilor spatio-temporale

b) dislexia secundara sau asimbolica - se manifesta prin deficit in manuirea simbolurilor grafice

Kucera prezinta patru tipuri de dislexii:

a) dislexia in cadrul encefalopatiei usoare (foarte grava)

b) dislexia ereditara, forma usoara, apare in familii cu dislexici

c) dislexia in cadrul encefalopatiilor ereditare, ca forma foarte grava si putin tratabila

d) dislexia nevrotica - se manifesta printr-o forma hipoactiva (dezinteres

VERZA, E (1982), Ce este logopedia? Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,1982

VERZA, E (1977), Dislalia si terapia ei, Editura: Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti

PAUNESCU, C (1966) STUDII si cercetari de logopedie

PAUNESCU, C - Itroducere in Logopedie

Damaschin, D.(1973) - Defectologie, E.D.P., Bucuresti.

Anca, M.D. (2002). - Logopedie. Cluj-Napoca: Presa Universitara Clujeana

Calavrezo, C. (1967) - Metode si procedee pentru corectarea disgrafiei si a dislexiei, in "Tulburarile limbajului scris", E.D.P., Bucuresti.

Carroll, B.J.(1979) - Limbaj si gandire, E.D.P., Bucuresti

BUICa, B. C. - ,,BAZELE DEFECTOLOGIEI", ED. ARAMIS, BUCUREsTI, 2004

DAMASCHIN D. - Defectologia. Teoria si practica compensatiei. Nevazatori, ambliopi, orbi-surdomuti, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1973;

AVRAMESCU, M.D. - Defectologie si logopedie, Editura Fundatiei Romania de Maine, Bucuresti, 2002;

MUsU I., TAFLAN A. - Terapie educationala integrata, Ed. ProHumanitate,Sibiu, 1997;

PaUNESCU C. - Copilul deficient. Cunoasterea si educarea lui, Ed. stiintifica si Enciclopedica, Bucuresti, 1983;

RasCANU R. - Psihologia comportamentului deviant, Ed. Universitatii

Bucuresti, 1994;

POPOVICI D.V. - "DEZVOLTAREA COMUNICARII LA COPIII CU DEFICIENTE MINTALE", BUCURESTI, ED. PRO HUMANITATE, 2000.

VERZA E.- ,,PSIHOPEDAGOGIA SPECIALA", BUCURESTI, E.D.P., 1998

TOBOLCEA IOLANDA - Terapia tulburarilor de limbaj

Curs de logopedie

EMIL VERZA - Conduita verbala a scolarilor mici