In ultimii ani, una dintre intrebarile la care psihologia dezvoltarii a incercat sa ofere un raspuns este legata de originea si modalitatea de dezvoltare a sistemului nostru cognitiv.
Un impact deosebit asupra incercarii de a gasi un raspuns la acesta intrebare l-au avut cercetarile realizate asupra abilitatilor numerice ale copiilor, iar ca si consecinta a acestui interes, dezvoltarea din punct de vedere filogenetic si ontogenetic a abilitatilor de numeratie, a devenit una dintre temele de cercetare cele mai intens studiate (pentru sinteze, vezi Carey, 1998; Wynn, 1998; Gallistel & Gelman, 2000; Geary, 2000; Feigenson, Dehaene & Spelke, 2004). Recent, dezvoltarea unor modele experimentale de tipul violarii expectantelor (violation of expectation) au pus in evidenta existenta unor abilitati numerice chiar si la copiii sub 1 an (Wynn, 1992; Simon, Hespos & Rochat, 1995; Uller et al., 1999; Feigenson, Carey & Spelke, 2002). Cu toate ca originea innascuta sau dobandita a reprezentarilor numerice este inca supusa dezbaterilor (Simon, 1997; Carey, 1998; Gallistel & Gelman, 2000), in literatura de specialitate se remarca un consens privind continuitatea filogenetica in dezvoltarea abilitatilor numerice.
Metodele din neurostiintele cognitive, au permis evidentierea unor comportamente la o serie de specii de primate (Brannon & Terrace, 2000; Sulkowski & Hauser, 2001; Nieder & Miller, 2004), pasari (Emmerton, Lohmann & Niemann, 1997; Emmerton, 1998; Xia et al., 2001) sau rozatoare (Breukelaar & Dalrymple-Alford, 1998; Leon & Gallistel, 1998), care sunt considerate antecedente ale abilitatilor de numeratie nonverbale.
Aceste studii pe subiecti umani si infraumani au permis formularea a doua modele. Primul, este modelul object files, care sustine ca pentru fiecare element al unui set se creeaza reprezentari distincte, stocate independent in memoria de lucru (ML) (Trick & Pylyshyn, 1994; Simon, 1997; Leslie et al., 1998; Uller et al., 1999). Pe de alta parte, modelul acumulatorului (accumulator model) propune un mecanism care permite reprezentarea unei cantitati, proportional cu numarul de elemente cuantificate (Xu & Spelke, 2000; Chiang & Wynn, 2000; Xu, Spelke & Goddard, 2005). Concluzia studiilor care au urmarit validarea acestor modele, a fost aceea ca aceste modele nu propun descrieri ale unor fenomene similare, ci mai degraba distincte. Modelul object files presupune o reprezentare numerica precisa, care insa este limitata la 3-4 elemente (in sarcini de tipul 1+1 sau 2 vs. 3), in timp ce modelul acumulatorului produce reprezentari inexacte, dar care sustin discriminarea unor seturi de obiecte mai mari (in sarcini de tipul 8 vs. 16). Mai mult, studiile de antropologie culturala (Gelman & Gallistel, 2004; Gordon, 2004; Pica et al, 2004) si cele pe subiecti bilingvi (Spelke & Tsvirkin, 2001), sugereaza ca cel putin calculele matematice exacte sunt dependente de dobandirea simbolurilor matematice si a referentilor verbali ai acestora, in timp ce ...
ALIBALI M. W. & DIRUSSO A. A. - "THE FUNCTION OF GESTURE IN LEARNING TO COUNT: MORE THAN KEEPING TRACK" - COGNITIVE DEVELOPMENT, 14, 37 - 56, 1999
BRANNON E. M. & TERRACE H. S. - "ORDERING OF THE NUMEROSITIES 1 - 9 BY MONKEYS" - SCIENCE, 282, 746 - 749, 1998
BRANNON E. M. & TERRACE H. S. - "REPRESENTATION OF THE NUMEROSITIES 1 - 9 BY RHESUS MACAQUES (MACACA MULATTA)" - JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: ANIMAL BEHAVIOR PROCESSES, 26, 31 - 49, 2000
BRANNON E. M. & VAN DE WALLE G. A. - "THE DEVELOPMENT OF ORDINAL NUMERICAL COMPETENCE IN YOUNG CHILDREN" - COGNITIVE PSYCHOLOGY, 43, 53 - 81, 2001
BREUKELAAR J. W. C. & DALRYMPLE - ALFORD J. C. - "TIMING ABILITY AND NUMERICAL COMPETENCE IN RATS" - JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: ANIMAL BEHAVIOR PROCESSES, 24, 84 - 97, 1998
CAREY S. - "KNOWLWDGE OF NUMBER: ITS EVOLUTION AND ONTOGENY" - SCIENCE, 282, 641 - 642, 1998
CAREY S. & XU F. - "INFANTS KNOWLEDGE OF OBJECTS: BEYOND OBJECT FILES AND OBJECT TRACKING" - COGNITION, 80, 179 - 213, 2001
CHIANG W. C. & WYNN K. - "INFANTS TRACKING OF OBJECTS AND COLLECTIONS" - COGNITION, 77, 169 - 195, 2000
CLEARFIELD M. W. & MIX K. S. - "NUMBER VERSUS CONTOUR LENGH IN INFANTS DISCRIMINATION OF SMALL VISUAL OBJECTS" - PSYCHOLOGICAL SCIENCE, 10, 408 - 411, 1999
DEHAENE S. - "PRECIS OF THE NUMBER SENSE" - MIND AND LANGUAGE, 16, 16 - 36, 2001
DEHAENE S. , SPELKE E. , PINEL P. , STANESCU R. & TSVIRKIN S. - "SOURCES OF MATHEMATICAL THINKING: BEHAVIORAL AND BRAIN - IMAGING EVIDENCE" - SCIENCE, 284, 970 - 974, 1999
EMMERTON J. - "NUMEROSITY DIFFERENCES AND EFFECTS OF STIMULUS DENSITY ON PIGEONS DISCRIMINATION PERFORMANCE" - ANIMAL LEARNING AND BEHAVIOR, 26, 243 - 256, 1998
EMMERTON J. , LOHMANN A. & NIEMANN J. - "PIGEONS SERIAL ORDERING OF NUMEROSITY WITH VISUAL ARRAYS" - ANIMAL LEARNING AND BEHAVIOR, 25, 234 - 244, 1997
FEIGENSON L. & CAREY S. - "TRACKING INDIVIDUALS VIA OBJECT FILES: EVIDENCE FROM INFANTS MANUAL SEARCH" - DEVELOPMENTAL SCIENCE, 6, 568 - 584, 2003
FEIGENSON L. , CAREY S. , & SPELKE E. - "INFANTS DISCRIMINATION OF NUMBER VS. CONTINOUS EXTENT" - COGNITIVE PSYCHOLOGY, 44, 33 - 66, 2002
FEIGENSON L. , DEHAENE S. , & SPELKE S. - "CORE SYSTEMS OF NUMBER" - TRENDS IN COGNITIVE SCIENCES, 8, 307 - 314, 2004
Pentru a descărca acest document,
trebuie să te autentifici in contul tău.
