Cine vorbeste o face pentru a-si impartasi gandurile, sentimentele si reprezentarile, dorintele sau hotararile, dar, in acelasi timp, limbajul omenesc, mijloc de expresie si comunicare, nazuieste sa atinga o sfera anumita a semenilor care intrebuinteaza acelasi sistem de simboluri lingvistice.
In limbaj se elibereaza o stare sufleteasca individuala si se organizeaza un raport social. In limbaj se reflecta omul care-1 produce si sunt atinsi prin el toti oamenii care-1 cunosc.
Limba este insusita de copil inca din primii ani de viata, scoala asigurand continuarea invatarii incepute in familie.
In general, invatarea limbii materne favorizeaza dezvoltarea structurilor mentale ale elevilor si ii permite sa descopere si sa accepte o serie de valori morale si estetice.
Invatarea limbii este in acelasi timp libertate si constrangere. Libertate pentru ca ea permite fiecaruia sa se exprime, sase afirme, sa inteleaga lumea si pe ceilalti oameni, si este constrangere fiindca pentru a comunica ea obliga pe emitator si pe receptor sa respecte norme si reguli.
De aici organizarea studiului limbii in jurul a doua tipuri fundamentale de activitate didactica: exersarea comunicarii si studiul sistematic al compartimentelor limbii antr-o viziune globala de interdependenta si echilibru. Scoala trebuie sa actioneze pentru a face din limba un instrument din ce in ce mai precis, mai corect si mai expresiv in serviciul gandirii si al comunicarii, esential fiind nu memorarea notiunilor, ci capacitatea de ale aplica. Exersarea comunicarii se face pe doua obiective fundamentale: dezvoltarea capacitatii de a intelege ceea ce se spune si ceea ce se citeste.
0 La intrarea in scoala copilul cunoaste gramatica in mod practic. Vorbeste si se exprima in propozitii folosind cuvinte. Foloseste pronume relative si conjunctii ca: deoarece, pentru ca, etc.
intelege bine vorbirea celor din jur si se poate face inteles prin exprimarea gandurilor prin propozitii si fraze. Exprima bine diferentele dintre obiecte si fenomene, este capabil sa faca ironii, si sa poarte discutii contradictorii, iar dorintele, preferintele, politetea sunt tot mai clar exprimate.
Are o oarecare idee despre timpurile verbale chiar daca, uneori, face greseli cand vorbeste. Nu ii este straina notiunea numarului, a genului si intrebuinteaza adjective si adverbe in comunicare.
Aceasta exprimare este facilitata si de volumul relativ mare al vocabulanilui, aproximativ 2500 de cuvinte, din care circa 700 - 800 fac parte din vocabularul activ.
Regulile gramaticale de ortografie, si lexicale, insusite in scoala, prin folosirea unor exercitii variate, duc la exercitarea unor influente asupra conduitei verbale, asupra compartimentelor expresive a mijloacelor de exprimare.
Gramatica dezvolta putin cate putin functia logica a vorbirii prin importanta acordata exprimarii, prin folosirea constructiilor corecte, prin formarea deprinderilor practice si nu teoretice, prin exemple si exercitii.
Sintaxa este o parte foarte ...
BOGDAN, M. - "GRAMATICA PRACTICA PENTRU CICLUL PRIMAR" - EDITURA CORESI, BUCURESTI, 1993
BLIDEANU, E. , SERDEN, I. - "ORIENTARI NOT IN METODOLOGIA STUDIERII LIMBII ROMANE LA CICLUL PRIMAR" - E. D. P. , BUCURESTI, 1981
CERNIT, I. - "METODE DE INVATAMANT" - E. D. P. , BUCURESTI, 1980
CERNIT, I. - "PERFECTIONAREA LECTIEI IN SCOALA MODERNA" - E. D. P. , BUCURESTI, 1983
CORNITA, GEORGETA - "METODICA PREDARII SI INVATARII LIMBII SI LITERATURII ROMANE" - EDITURA UMBRIA, BAIA MARE, 1983
GAGNE, R. M. - "CONDITIILE INVATARII" - E. D. P. , BUCURESTI, 1975
GOIAN, MARIA EMILIA - "PROBLEME DE SINTAXA" - EDITURA RECIF, BUCURESTI, 1992
HRISTEA, T. - "SINTEZA DE LIMBA ROMANA" - E. D. P. , BUCURESTI, 1984
LONESCU, M. - "CLASIC SI MODERN IN ORGANIZAREA LECTIEI" - EDITURA DACIA, CLUJ - NAPOCA, 1972
IONESCU, M. - "LECTIA INTRE PROIECT SI REALIZARE" - EDITURA DACIA, CLUJ - NAPOCA, 1982
MOLAN, V. , PARVULESCU, L. , TEODORESCU, I. - "LIMBA NOASTRA - I O COMOARA. EXERCITII DE LIMBA ROMANA ENTRU CICLUL PRIMAR" - EDITURA PETRION, BUCURESTI, 1991
MOLAN, V. , MANOLESCU, M. - "PROIECTARE SI EVALUARE DIDACTICA IN INVATAMANTUL PRIMAR" - EDITURA PROCION, BUCURESTI, 1997
NICOLA, I. - "PEDAGOGIA" - E. D. P. , BUCURESTI, 1992
POPA, MARINELA, POPA, L. - "GRAMATICA LIMBII ROMANE" - EDITURA NICULESCU, BUCURESTI, 1997
PROOROCU, L. , PROOROCU, E. , PUIU, Z. B. - "EXERCITII GRAMATICALE CLASELE I - III" - EDITURA TRANS PRES, SIBIU, 1994
SERDEAN, L. - "METODICA PREDARII LIMBII ROMANE" - E. D. P. , BUCURESTI, 1991
SANDAT, D. I. - "METODICA PREDARII LIMBII SI LITERATURII ROMANE IN SCOALA GENERALA SI LICEU" - E. D. P. , BUCURESTI, 1973
SERBAN, I. - "METODICA PREDARII LIMBII ROMANE LA CLASELE I - IV" - E. D. P. , BUCURESTI, 1991
SMERIEEANU, V. - "CULEGERE DE EXERCITII GRAMATICALE PENTRU CLASELE II - IV" - CASA EDITORIALA ODEON, 1994
TARCOVNICU, V. - "PEDAGOGIE GENERALA" - EDITURA FACLA, CLUJ - NAPOCA, 1975
"GRAMATICA LIMBII ROMANE" - VOL. I, EDITURA ACADEMIES, BUCURESTI, 1966
"GRAMATICA LIMBII ROMANE" - VOL. II, EDITURA ACADEMIES, BUCURESTI, 1963
Pentru a descărca acest document,
trebuie să te autentifici in contul tău.
