Mai bine este ca intemeiat pe adevar, sa invingi o parere, decat intemeiat pe o parere sa te invinga adevarul. Lucrarea de fata isi propune abordarea unui subiect de o mare importanta practica pentru actorii campului educational, atat profesori, cat si elevi: etichetarea elevilor in clasa.
Ceea ce ne-a preocupat in mod special nu a fost doar prezentarea acestei problematici la nivel teoretic, ci si realizarea unei cercetari avand ca principal scop identificarea prezentei fenomenelor de etichetare in relatia profesor elev, precum si identificarea efectelor acestor fenomene, in speta, ale efectelor negative ce influenteaza obiectivitatea evaluarii.
Prin realizarea acestei lucrari ne-am dorit sa evidentiem ca investigarea realitatii scolare, si in mod special, a interactiunii din clasa prin metode interpretative contribuie semnificativ la explicarea unor fenomene existente in campul educational.
Lucrarea de fata e o incercare de a patrunde atat la nivel teoretic cat si interpretativ, in campul sociologiei educatiei, pentru a ne opri asupra unei problematici cunoscute mai ales in literatura internationala de specialitate, mai generoasa decat cea romaneasca.
Aspectele teoretice abordate in aceasta lucrare privesc definirea conceptelor de reusita si esec scolar punctand aici strategiile si conditiile de promovare a succesului scolar, precum si cauzele si posibilitatile de prevenire si inlaturare a esecului scolar, a conceptului de evaluare cu functiile si formele sale, insistand asupra problemei obiectivitatii in evaluare, dar si asupra factorilor subiectivi care-o influenteaza. De asemenea e prezentata teoria etichetarii, punctand si originile acestui fenomen, rezultatele si cateva perspective ale acestui fenomen.
Fara a avea pretentia clarificarii tuturor problemelor teoretice legate de aceste concepte, am considerat necesara specificarea punctelor esentiale. Analiza esecului scolar s-a centrat asupra interactiunii pedagogice dintre profesor si elev.
Fiecare caz de esec scolar are o istorie proprie, care evidentiaza faptul ca inadaptarea scolara nu poate fi redusa la un singur factor cauzal. Elevul nu devine inadaptat doar pentru ca este neatent sau uituc, ori lenes sau lent cum se spune uneori. Analiza cazurilor de inadaptare scolara dezvaluie o constatare cu valoare metodologica generala, in conformitate cu care orice efect are la baza mai multe cauze, care, la randul lor, pot determina mai multe consecinte.
Subiectivismul in evaluare este fenomenul negativ care incalca normele etice si docimologice, ea putand inversa valorile, asezand pe cei nepregatiti inaintea celor pregatiti, vitregindu-i astfel pe unii. Subiectivitatea poate duce la demobilizare, la traume psihice pentru cei vitregiti, dezinformand si societatea. Odata ce profesorii categorizeaza un elev, ei aveau tendinta de a utiliza categoria elevului ca punct de referinta pentru interpretarea comportamentului elevului; ei folosesc cunostintele despre categoria in care ...
BECKER, S. , HOWARD - "OUTSIDERS: STUDIES IN THE SOCIOLOGY OF DEVIANCE" - NEW YORK, FREE PRESS, 1963
BIRZEA, C. - "REFORME DE INVATAMANT CONTEMPORANE" - TENDINTE SI SEMNIFICATII" - BUCURESTI, EDITURA DIDACTICA SI PEDAGOGICA, 1978
BLOOM, B. S. - "LEARNING FOR MASTERING" - EVALUATION COMMENT, VOL. 1, NR. 2, 1986
BONBOIR, A. - "LA PEDAGOGIE CORRECTIVE" - PARIS, PUF, 1970
BONTAS, IOAN - "PEDAGOGIE. TRATAT" - BUCURESTI, EDITURA BIC ALL, 2001
BRADFORD, P. - "ASSESSMENT AND LEARNING: POWER OR PARTENERSHIP"
HARLOT, B. - "PENSER LECHEC COMME EVENEMENT, PENSER LIMMIGRATION COMME HISTOIRE" - IN MIGRANTS - FORMATION, NR. 81, 1990
CHELCEA, SEPTIMIU - "METODOLOGIA CERCETARII SOCIOLOGICE. METODE CALITATIVE SI CANTITATIVE" - BUCURESTI, EDITURA ECONOMICA, 2004
DAVIS, A. - "THE LIMITS OF EDUCATIONAL ASSESSMENT" - UK, BLACKWELL PUBLISHERS, 1998
ERIKSON, KAI - "A STUDY IN THE SOCIOLOGY OF DEVIANCE" - NEW YORK: FREE PRES, 1964
GOOD, T. , BROPHY, J. - "LOOKING IN THE CLASSROOM" - NEW YORK, HARPER ROW, 1975
HALADYNA, T. - "DEVELOPING AND VALIDATING MULTIPLE - CHOICE TEST ISSUES, UK, LAWERENCE ERLBAUM ASOCIATES PUBLISHERS, 1994
HARGREAVES, D. H. - "DEVIANCE IN THE CLASSROOM" - LONDON, ROUTLEDGE & KEGAN PAUL, 1975
ILUT, PETRU - "ABORDAREA CALITATIVA A SOCIOUMANULUI, CONCEPTE SI METODE" - IASI, POLIROM, 1997
JIGAU, MIHAELA - "FACTORII REUSITEI SCOLARE" - BUCURESTI, EDITURA GRAFOART, 1998
Pentru a descărca acest document,
trebuie să te autentifici in contul tău.
