Analiza vocațională a studenților Facultății de Medicină Dentară din Constanța utilizând modelul teoretic al lui Holland

ANALIZA VOCAŢIONALĂ A STUDENŢILOR FACULTĂŢII DE MEDICINĂ DENTARĂ DIN CONSTANŢA UTILIZÂND MODELUL TEORETIC AL LUI HOLLAND

“Cea mai mare greşeală pe care o fac oamenii în viaţă este să nu trăiască făcând ceea ce le place cel mai mult”

(Malcolm S. Forbes, leader politic american; 1919−1990)

SCOPUL STUDIULUI :

Studiul de faţă îşi propune să evalueze interesele vocaţionale ale studenţilor din anii I şi II ai Facultăţii de Medicină Dentară din Constanţa şi să identifice în ce măsură interesele studenţilor pentru cariera de medic dentist coincid cu rezultatele testului Holland

Americanul John L. Holland, doctor în psihologie, profesor universitar, şi-a dedicat cariera examinării opţiunilor ocupaţionale

Holland a fost convins că studenţii pot fi mult mai bine pregătiţi pentru viaţa profesională, dacă ei sunt încurajaţi şi ajutaţi să-şi evalueze punctele forte şi slăbiciunile

Tipologia Holland este în prezent una dintre cele mai utilizate din lume, pentru a ajuta indivizii să-şi descopere propria reprezentare şi să-şi stabilească o direcţie a orientării educaţionale şi profesionale

În interpretarea rezultatelor testului RIASEC, se iau în considerare în general primele trei tipuri clasate în ordinea descrescătoare a punctajului.

Teoria lui Holland are la bază conceptul potrivit căruia oamenii pot fi clasificaţi în 6 grupuri diferite, în ceea ce priveşte interesele ocupaţionale (modelul RIASEC):

Material şi metodă

Pentru realizarea studiului a fost utilizat un chestionar cuprinzând un număr de 60 itemi, câte 10 pentru fiecare dintre cele şase tipuri de personalitate identificate de Holland

Chestionarul a fost aplicat prin interviu direct, studenţilor din anii I şi II ai Facultăţii de Medicină Dentară din Constanţa

La studiu au participat 101 studenţi (53 din anul I şi 48 din anul II), cărora li s-a cerut acordul pentru utilizarea în studiu a datelor din chestionar, au fost asiguraţi de confidenţialitatea informaţiilor personale, li s-au explicat instrucţiunile de completare şi li s-a acordat un timp de 20 minute pentru marcarea itemilor care corespund cu interesele individuale.

La un nivel de semnificaţie α = 0,05 (interval de încredere 95%), eroarea de eşantionare a fost de 4,25% (nivelul mediu al erorii de eşantionare se încadrează în intervalul 3-5%).

Analiza vocationala a studentilor facultatii de stomatologie utilizand modelul teoretic al lui Holland