Introducere în Publicitate

1. INSTRUIRE PRIN TEHNOLOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI LA DISTANŢĂ. CARACTERISTICI

1.1. Instruire prin tehnologia Învăţământului la Distanţă (ID)

Principalele caracteristici ale instruirii prin tehnologia Învăţământului la Distanţă (ID) pot fi descrise pe baza experienţei acumulate în peste 100 de ani de practică a studiilor prin corespondenţă, cu care învăţământul la distanţă, utilizând texte tipărite, are numeroase trăsături comune. Instruirea prin corespondenţă are următoarele caracteristici:

- se poate desfăşura în orice loc convenabil cursantului şi în special în afara universităţii;

- se bazează pe utilizarea unor resurse educaţionale special proiectate pentru instruirea pe un anumit subiect, de către cursanţi maturi care pot învăţa independent;

- este o activitate individuală, fiecare cursant putându-şi organiza bugetul de timp aferent instruirii şi alege propria strategie/propriul stil de învăţare;

- asigură o dezvoltare intelectuală adecvată ritmului propriu, graţie participării active a cursantului în procesul instruirii;

- cursantul îşi asumă responsabilitatea pentru activarea şi continuarea motivată a procesului educaţional;

- profesorul are rolul de a sprijini cursantul prin coordonarea învăţării, de a-l încuraja şi de a asigura un feedback periodic asupra gradului de acumulare a cunoştinţelor şi de formare a deprinderilor de către cursant.

1.2. Principii de proiectare a resurselor în format text tipărit

Principii de proiectare a cursurilor în format text tipărit pentru învăţământ la distanţă:

- materialele de instruire tipărite pentru învăţământul la distanţă nu sunt similare clasicelor cursuri universitare. Ele trebuie să asigure realizarea efectivă a procesului de predare şi învăţare, nu doar să ofere informaţii;

- materialele de studiu la distanţă trebuie să „predea”, să explice, să anticipeze posibilele întrebări şi în general să ţină locul profesorului, sau al tutorelui, să fie în acelaşi timp factor motivant şi sursă de informaţie;

- materialele de instruire la distanţă cuprind: module de text pentru studiu, ilustraţii, grafice, exemple de aplicare în practică a subiectelor studiate, exerciţii şi probleme rezolvate, teste de autoevaluare, instrumente de evaluare a progresului cursanţilor în dobândirea cunoştinţelor şi elemente care să motiveze cursanţii pentru a continua studiul;

- resursele de instruire trebuie să prezinte elementele esenţiale ale subiectului tratat, să cuprindă nucleul de cunoştinţe şi deprinderi necesar cursanţilor pentru a atinge nivelul de competenţe dorit, utilizând tehnici educaţionale clare şi eficiente;

- în învăţământul la distanţă, profesorii sau tutorii îndeplinesc, în principal, rolul de evaluatori ai realizărilor cursanţilor. Ei oferă răspunsuri competente la întrebările acestora şi îi motivează prin comentarii individualizate la temele de verificare întocmite şi transmise de cursanţi.

2. COMPONENTELE MATERIALELOR DE STUDIU PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL LA DISTANŢĂ

Tehnologia Învăţământului la Distanţă (ID) utilizează trei mari categorii de materiale şi servicii:

1. Grupul materialelor de instruire, care cuprinde texte tipărite ca unităţi pentru studiu, ilustraţii, elemente grafice, exemple de aplicare în practică a subiectelor studiate, exerciţii şi probleme rezolvate, teste de autoevaluare, sarcini de lucru, răspunsuri comentate la testele de autoevaluare etc.

2. Grupul materialelor auxiliare, care cuprinde casete video, casete audio, truse de laborator, produse software, kituri de montare, etc.

3. Grupul serviciilor educaţionale, care cuprinde evaluarea, asistenţa tutorială, distribuirea resurselor de instruire, etc.

2.1. Grupul materialelor de instruire

În cadrul acestui grup se regăsesc materialele destinate instruirii. El poate cuprinde, de exemplu: textul unităţilor de învăţare grupate într-un singur volum sau separate pe fascicole, cursuri universitare tipărite de edituri recomandate pentru studiu individual, ghiduri pentru studiul combinat în formele multimedia, caiete de exerciţii şi probleme rezolvate sau propuse pentru rezolvare etc., precum şi orice altă resursă educaţională în legătură cu subiectul tratat.

2.2. Grupul materialelor auxiliare

Acest grup de materiale suplimentează materialele de instruire în studiul subiectelor abordate. Scopul introducerii acestor materiale auxiliare este:

- de a sparge monotonia parcurgerii unor pagini tipărite şi de a adăuga o nouă dimensiune procesului de comunicare;

- de a oferi cursanţilor şansa de punere în aplicare a noilor cunoştinţe şi deprinderi;

- de a creşte gradul de comunicare între cursant şi instituţia care oferă programul de studiu.

Integrarea materialelor auxiliare cu resursele pentru instruire, cu sarcinile de lucru, cu testele de autoevaluare şi cu lucrările de verificare reprezintă cerinţa esenţială a elaborării programelor de studiu în tehnologia învăţământului la distanţă.

2.3. Grupul serviciilor educaţionale

Acest grup cuprinde serviciile de suport al cursanţilor şi în cazul Învăţământului la Distanţă sunt parte integrantă a procesului de predare şi învăţare.

Universitatea Ecologică din Bucureşti

Facultatea de Ştiinţe ale Comunicării