Evaluarea centrată pe elev

Sunt căi de omogenizare a unor grupuri ai căror membri nu se cunosc

Accelerează cunoaşterea în interiorul grupului

Respectă individualitatea fiecărui membru al grupului

Încurajează exprimarea opiniei personale

Stimulează creativitatea

Include în cadrul grupului conducătorul formal, deşi acesta păstrează un rol central

Cine sunt eu?(completarea unui chestionar scurt )

Afişul meu publicitar! (cum arată un afiş publicitar despre tine!)

Covoraşul clasei

Ghirlanda

Valiza

Cutia cu scrisori (ex.aşteptările elevilor) ş.a.

Metode active de comunicare

Plasate la începutul unei secvenţe de învăţare

Direcţionează atenţia către noul conţinut

Face legătura cu experienţa anterioară de viaţă a elevilor şi cu achiziţiile intelectuale

Începutul predării unei noţiuni noi

Înaintea secvenţelor mai mici de învăţare (a doua noţiune nouă dintr-o lecţie)

În fixare (mai ales dacă lecţia a fost foarte obositoare)

În evaluare cunoştinţelor din lecţia precedentă

Elevii sunt aliniaţi în două grupuri. Fiecare grup va trebui să ghicească un cuvânt (ştiut numai de profesor) cu ajutorul unor întrebări ajutătoare, puse de fiecare elev în ordinea in care sunt aranjaţi.

Profesorul nu poate da decât răspunsul DA sau NU.

Câştigă grupul care ghiceşte în cel mai scurt timp cuvântul.