Psihologia educației

Obiectivele cursului de Psihologia Educatiei:

Studentii vor fi capabili sa:

- Caracterizeze psihologic varstele scolare

- Defineasca si descrie notiunile de :reper psihogenetic, personalitate,temperament, caracter, aptitudine, invatare,motivatie, creativitate, consiliere, comunicare psihopedagogica

- Sa circumscrie sfera urmatoarelor concepte:obsevatie, anamneza, experiment, test psihologic, convorbire, chestionar, ca metode de cunoastere psihologica a elevilor

Continut:

- Dezvoltarea psihicului in ontogeneza:factorii dezvoltarii psihice;paradigme ale dezvoltarii;stadialitatea din perspectiva lui Kohlberg,Piaget;caracterizarea generala a pubertatii si a adolescentei

- Sistemul de personalitate; delimitari conceptuale;perspective de abordare a personalitatii(Eysenck, Freud, Rogers); temperament, caracter, aptitudini, inteligenta ca aptitudine generala, rolul expectantelor in dezvoltarea personalitatii

- Invatarea; definitii ale invatarii; teorii ale invatarii;tipuri de invatare

- Aspecte motivationale ale invatarii in scoala:definirea conceptuala;tipuri de motivatie;motive fundamentale pentru procesul educative

- Factorii psihologici ai reusitei scolare;succsul si insuccesul scolar

- Creativitatea, cultivarea creativitatii la elevi;delimitari conceptuale;fazele procesului creator;factorii creativitatii;cultivarea creativitatii la elevi

- Comunicarea didactica;indici ai comunicarii nonverbal;principalele caracteristici ale comunicarii defectuoase;principiile de baza ale unei bune comunicari

- Notiuni de consiliere psihopedagogica;caracteristici ale consilierului;analiza tranzactionala(Berne);perspectiva cognitivista a lui Beck asupra consilierii

DEZVOLTAREA PSIHICULUI IN ONTOGENEZA

4.Educatia-factor determinant al dezvoltarii psihoindividuale

5.Stadiile dezvoltarii psihice din perspectiva generala

6.Stadiile dezvoltarii psihice din perspectiva lui Piaget

7.Stadiile dezvoltarii psihice din perspectiva lui Kohlberg

8.Descrierea generala a adolescentei si a pubertatii

9.Exigente educative pentru perioada pubertatii si a adolescentei

Introducere:

In acest capitol sunt evidentiate importanta celor trei factori ai devenirii umane: ereditatea, mediul si educatia. Acesti trei factori amprenteaza in mod diferit fiinta umana, conferind unicitate fiecareia dintre acestea.De asemenea sunt ilustrate cateva dintre cele mai semnificative abordari ale stadialitatii, respectiv cea piagetiana, cea din perspectiva lui Kohlberg, si cea dintr-o perspectiva generala. Nu in ultimul rand, sunt creionate cateva dintre cele mai relevante trasaturi ale varstelor pubertatii si adolescentei, etape de varsta de maxim interes pentru majoritatea viitoarelor cadrelor didactice.

Concepte cheie: paradigme de dezvoltare, ereditate, mediu, educatie formala, nonformala, informala,stadii de dezvoltarea psihica, pubertate, adolescenta

1.Teorii privind educabilitatea

Dezvoltarea psihologica a fiintei umane este o rezultanta a interactiunii mai multor factori:

a) interni: -ereditatea

b) externi: -mediul -intern

-extern

-educatia

ponderea lor fiind diferita atat de la un individ la altul cat si de la un stadiu la altul. Gradul de implicare a acestor factori a fost abordat in mod diferit de literatura de specialitate , constituindu-se cateva paradigme:

Paradigma sceptica sau organicista, avandu-i ca reprezentanti de seama pe Platon, Aristotel, Galton, Stanley Hall, Thorndike, accentueaza rolul factorilor ereditari , sustinand ca dezvoltarea copiilor se produce aproape in totalitate ca rezultat al influentelor genetice, celorlalti doi factori revenindu-le un rol redus.Esenta acestei paradigme s-ar putea concentra in urmatoarea afirmatie (cit. ""Introducere in psihologia contemporana"", N.Hayes, S.Orrell, 1997): ""Recunoasteti individualitatea copilului dumneavoastra ca atare si abandonati ideea ca i-o puteti produce (altfel decat prin mostenire), sau i-o puteti modifica in mod esential"".