Metodica Predării Aritmeticii

STRATEGII DIDACTICE

Strategiile didactice –mod de combinare optima a

metodelor si mijlooacelor de invatare

Termenul de “strategie” este definit in DEX ca fiind “parte comopnenta a artei militare ,care se ocupa cu priblemele pregatirii ,planificarii si ducerii razboiului si operatiilor militare.”(1998,p.1024)

Prin analogie ,strategia in educatie, presupune elaborarea de planuri ,de programe ,de proiecte pentru a atinge obiectivele generale si specifice ,depasind dificultati particulare sau rezolvand problemele cu care se confrunta sistemul educativ.

In literatura de specialitate termenul de “strategie didactica”a fost definit astfel:

- “ansamblu de decizii vizand desfasurarea procesului instructiv-educativ ,in vederea atingerii unor obiective ,decizii adecvate situatiei concrete(factorilor care influenteaza asupra rezultatelor proiectate);1(Eugen Noveanu)

- “un grup de doua sau mai multe metode si procedee integrate intr-o structura operationala, angajata la nivelul activitatii de predare-invatare-evaluare ,pentru realizarea obiectivelor pedagogice generale ,specifice si concrete ale acesteia ,la parametrii de calitate superioara”2(SorinCristea)

- “o actiune decompozabila intr-o suita de decizii-operatii ,fiecare decizie asigurand trecerea la secventa urmatoare pe baza valorificarii informatiilor dobandite in etapa anterioara.In acest sens, strategia devine un model de actiune ,care accepta in aciune posibilitatea schimbarii tipurilor de operatii si succesiunea lor”;3(Dan Potolea)

- “ansamblul de actiuni si operatii de predare-invatare in mod deliberat structurate

sau programate ,orientate in directia atingerii ,in conditii de maxima eficacitate a obiectivelor prestabilite”;4(Ioan Cerghit)

1Eugen Noveanu,s.a.”Modele de instruire formative la disciplinele fundamentale din invatamant”

Ed.Didactica si Pedagogica,Bucuresti,1983,p.58;

2Sorin Cristea, “Dictionar de pedagogie” ,Grupul Editorial Litera Educational,Chisinau,2002.p.350

3Dan Potolea ,”Profesorul si strategiile conducerii invatarii”,in"Structuri, strategii si performante in invatamant”Ed.Academiei Romane,Bucuresti,1989,p.144;

4Ioan Cerghit, “Sisteme de instruire alternative si complementare.Structuri ,stiluri si strategii”,Ed.Aramis,Bucuresti,2002,p.276;

Se poate concluziona ca “strategia didactica”este modalitatea eficienta prin care dascalul ii ajuta pe elevi sa acceada la cunoastere si sa-si dezvolte capacitatile intelectuale ,priceperile ,aptitudinile ,sentimentele si emotiile. Ea se constituie dintr-un ansamblu complex si circular de metode, tehnici ,mijloace de invatamant si forme de organizare a activitatii ,pe baza carora invatatorul elaboreaza un plan de lucru cu elevii ,in vederea realizarii cu eficienta a invatarii.

In elaborarea strategiei didactice cadrul didactic tine cont de o serie de factori care conditioneaza buna desfasurare a actiunilor de predare-invatare-evaluare :

o variabile ce tin de invatator(stilul didactic –rezultanta a impletirii conceptiei pedagogice personale cu cea a culturii si societatii contemporane si cu factorii de personalitate ai acestuia)

o variabile ce tin de colectivul clasei:

-particularitatile clasei, grupului, nevoile, cerintele, dorintele si posibilitatile si experientele cognitive,sociale si afectiv-emotionale ale elevilor;

-marimea colectivului,gradul de omogenitate,posibilitatile de grupare ori de lucru frontal sau individual;

-gradul de motivare al elevilor si pregatirea pentru a lucra in grup, in perechi, colectiv sau individual;

o variabile ce tin de curriculum:

-finalitatile macrostructurale si microstructurale urmarite, gradul de accesibilitate si modalitatile de verificare a indeplinirii acestora;

-natura obiectivelor si continutului pe care trebuie sa-l invete elevii, relatia cu achizitiile curente ale acestora,gradul de adaptabilitate, utilitatea si importanta acestuia pentru activitatea si viata elevilor;

-experientele de invatare propuse elevilor, gradul de problematizare si nivelul de interactivitate solicitat;

o variabile ce tin de organizarea scolara:

-timpul scolar avut la dispozitie in raport cu timpul solicitat de o anumita strategie didactica;

-spatiul scolar avut la dispozitie;

-resurse materiale ;

Important este ca invatatorul sa prevada implicarea elevilor in realizarea strategiei didactice ,in calitate de subiecti activi ce contribuie la construirea propriei cunoasteri. Strategia didactica devine astfel rodul unei participari colaborative desfasurate de invatator impreuna cu elevii si poate conduce cu succes catre atingerea dezideratelor propuse ,in primul rand catre asigurarea unei invatari temeinice ,care are legatura cu realitatea ,cu interesele si nevoile elevilor.

Un invatator care se pretinde a fi eficient trebuie sa stapaneasca moduri variate de abordare a predarii-invatarii-evaluarii ,o gama larga de strategii generale si particulare ,vor putea deveni in cele din urma ,caracteristici ale stilului lui de activitate didactica.

Strategiile didactice se pot clasifica in functie de mai multi factori .

UNIVERSITATEA “PETROL-GAZE” PLOIEŞTI