Prin metode activ-participative înţelegem
toate situaţiileîn care elevii sunt puşi şi
care-i scot pe aceştia din ipostaza de obiect al formării şi-i transformă în subiecţi activi, coparticipanţi la propria formare , nu numai metodele active propriu-zise.
Textul literar, literatura în ansamblul ei, au atras şi atrag mereu după sine judecata de
valoare, interpretarea. Numim text literar atât o maximă, sentinţă, butadă, aforism, cât şi
o nuvelă, schiţă, foileton, poem, care pot fi supuse interpretării şi decodării indiferent de
dimensiunile şi structurile acestora.
Înainte de a citi, întrebaţi elevii ce fac cititorii buni atunci când citesc. Alte întrebări ar putea fi: Cum puteţi să spuneţi că cineva este un bun cititor? Ce credeţi că urmăresc învăţătorii atunci când încearcă să înţeleagă cât de bine citeşte cineva?
STRATEGIILE CITITORULUI BUN:
citeşte repede (schimbă viteza lecturii depinzând de dificultatea textului)
reciteşte
pune întrebări
are o motivaţie
se gândeşte la ceea ce ştie despre subiect (folosind cunoştinţele anterioare)
spune: asta îmi aminteşte de... (făcând conexiuni cu viaţa personală)
încearcă să vizualizeze ceea ce spune autorul
Învăţătorii pot încuraja elevii să devină participanţi activi adaptând metodele şi strategiile la nevoile clasei şi a indivizilor din aceste clase. Următoarele activităţi ar putea fi luate în considerare:
Elevii pot demonstra înţelegerea şi aprecierea unui text analizând:
ideile şi temele găsite în text
scopul textului
forma şi structura textului
punctul de vedere al autorului
dezacordul cu autorul
tonul naratorului
tehnici şi elemente literare folosite
lectura unui text despre a cărui temă nu ştiu prea multe
de ce să citească ceva sau să se îngrijoreze despre ceva (propunându-şi un scop).
Documentul este oferit gratuit,
trebuie doar să te autentifici in contul tău.