CURS 1
Cuprins
1.Mijloace de învã.ãmânt. Instruirea asistatã de calculator
2.Introducere în E-Learning
3.Platforme educa.ionale. Moodle
Mijloace de învã.ãmânt
.Realizarea obiectivelor procesului de învãþãmânt impune ca necesarã, în diferite etape ale învãþãrii, intuirea obiectelor, proceselor, fenomenelor realitãþii, fie direct, fie prin intermediul unor substitute.
.Totodatã, formarea unor priceperi ºi deprinderi solicitã prezenþa unor suporturi materiale pentru exersarea acþiunilor.
.Existã astfel în învãþãmânt o diversitate de asemenea “instrumente pedagogice” numite mijloace de învãþãmânt.
Mijloace de învã.ãmânt
.Mijloacele de învãþãmânt reprezintã ansamblul de obiecte, dispozitive, aparate care contribuie la desfãºurarea eficientã a activitãþii didactice.
.Ele sunt resurse materiale ale procesului de învãþãmânt, selecþionate din realitate, modificate sau confecþionate în vederea atingerii unor obiective pedagogice.
.Progresul tehnicii a impulsionat diversificarea ºi perfecþionarea acestor resurse.
Mijloace de învã.ãmânt
În literatura de specialitate sunt semnalate cinci generaþii de mijloace de învãþãmânt care reprezintã tot atâtea etape în inovarea instrucþiei:
.Din prima generaþie fac parte tabla, manuscrisele, obiectele de muzeu, etc.; ele nu pot fi utilizate decât direct, prin acþiunea comunã profesor – elev.
.Celei de-a doua generaþii îi aparþin mijloacele purtãtoare de informaþii gata elaborate: manuale, alte texte tipãrite.
.În acest caz, acþiunea adultului asupra elevului este imediatã prin intermediul unui cod – scrisul.
Mijloace de învã.ãmânt
.A treia generaþie de mijloace de învãþãmânt este generatã de introducerea maºinilor în procesul de comunicare interumanã ºi este reprezentatã de mijloacele audiovizuale (diapozitive, filme, înregistrãrile sonore, emisiunile T.V., etc).
.A patra generaþie de mijloace de învãþãmânt se bazeazã pe dialogul direct între elev ºi maºinã, cum ar fi cel desfãºurat în laboratoarele lingvistice sau în învãþãmântul programat.
.A cincea generaþie, complementarã precedentei ºi dezvoltând interacþiunea elev – maºinã, aparþine calculatoarelor electronice.
.Calculatorul este cel mai complex mijloc de învãþãmânt.
CERINÞE ÎN UTILIZAREA MIJLOACELOR DE ÎNVÃÞÃMÂNT
Selectarea judicioasã a mijloacelor de învãþãmânt pentru o temã/lecþie, trebuie sã aibã în vedere urmãtoarele criterii:
.obiectivele urmãrite
.specificul conþinuturilor
.particularitãþile elevilor
.condiþiile locale de dotare
.competenþele cadrului didactic
Integrarea mijloacelor de învãþãmânt în strategii didactice adecvate
În general, se parcurg trei etape:
a) pregãtirea elevilor în vederea receptãrii mesajului didacto-vizual, ceea ce presupune:
.stimularea atenþiei, a curiozitãþii;
.actualizarea unor cunoºtinþe anterior învãþate;
.orientarea elevilor în vederea receptãrii optime a mesajului audio-vizual (elevii aflã ce au de urmãrit, cum sã consemneze informaþiile, etc.)
Integrarea mijloacelor de învãþãmânt în strategii didactice adecvate
b) utilizarea efectivã a mijlocului de învãþãmânt, urmãrindu-se activarea elevilor pe parcursul utilizãrii
c) valorificarea informaþiilor dobândite în urma utilizãrii mijlocului de învãþãmânt, prin activitãþi ulterioare (conversaþie, efectuarea unei teme, etc.)
CERINÞE ÎN UTILIZAREA MIJLOACELOR DE ÎNVÃÞÃMÂNT
Pregãtirea cadrului didactic
Constã în:
.proiectarea strategiilor didactice în care sunt integrate mijloacele de învãþãmânt
.dar ºi activitãþile de întreþinere a materialului didactic, a aparaturii tehnice ºi mai ales de confecþionare de noi mijloace de învãþãmânt (folii, fiºe, planºe, etc.)
INSTRUIREA ASISTATÃ DE CALCULATOR (IAC)
.Informatizarea societãþii determinã pãtrunderea calculatorului în instituþiile de învãþãmânt.
.Calculatorul poate fi folosit în ºcoalã pentru activitãþi de:
.predare-învãþare-evaluare
.cercetare
.administraþie
.gestiune
.Raportat la procesul de învãþãmânt, calculatorul constituie mijlocul de învãþãmânt cel mai nou ºi mai complex.
.El este utilizat:
1.în predarea informaticii, mijlocind învãþarea elevilor în utilizarea unor tehnici de comunicare;
2.în predarea celorlalte discipline ºcolare, determinând o nouã formã de concepere ºi realizare a învãþãrii, denumitã instruirea asistatã de calculator (IAC).
INSTRUIREA ASISTATÃ DE CALCULATOR (IAC)
În acest context, calculatorul devine o resursã valoroasã, care genereazã o serie de avantaje, precum:
.posibilitatea furnizãrii unor informaþii de calitate, în baza unor programe elaborate de echipe multidisciplinare;
.posibilitatea de a dirija învãþarea unui numãr mare de elevi/studenþi, acordându-le o asistenþã pedagogicã de calitate;
.posibilitatea individualizãrii învãþãrii prin respectarea ritmului de lucru ºi a nivelului de pregãtire al fiecãrui elev;
.posibilitatea realizãrii unui învãþãmânt „la distanþã” pentru diferite categorii de elevi/studenþi.
INSTRUIREA ASISTATÃ DE CALCULATOR (IAC)
Cu ajutorul calculatorului pot fi prezentate:
.informaþii
.aplicaþii
.exerciþii
.probleme
.jocuri didactice
.simularea unor procese/fenomene
.itemi de evaluare/autoevaluare
Eficienþa instruirii asistatã de calculator depinde de:
.calitatea programelor
.competenþele didacto-metodice ºi tehnice ale cadrului didactic
.competenþele tehnice ale elevilor
UNIVERSITATEA CONSTANTIN BRÂNCUªI
DIN TG-JIU
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGÃTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Documentul este oferit gratuit,
trebuie doar să te autentifici in contul tău.
