Feed-back-ul

Gaston Mialaret defineste feed-back-ul drept reglare a cauzei prin efectul obtinut. Feed-back-ul poate fi privit si ca o comunicare despre comunicare si invatare, mesajul circuland dinspre receptor spre emitator si furnizand informatii utile despre prelucrarea si invatarea cunostintelor emise de catre cadrul didactic si asimilate de catre copil.

In pedagogie, conexiunea inversa exprima legatura prin care sunt corelate si se interconditioneaza continuu si dinamic cele doua laturi fundamentale ale procesului de invatamant: predarea si invatarea.

Feed-back-ul are un triplu rol:

- de comanda sau dirijare continua a procesului educational

- de control al actiunii in derulare

- de ameliorare a actului didactic

Functiile feed-back-ului vizeaza atat subiectul cat si obiectul educatiei:

1. functia de confirmare / intarire imediata a rezultatelor pozitive si de intensificare a invatarii

2. functia de semnalare, identificare si depasire a unor dificultati obiective sau subiective

3. functia de diagnoza, in scopul evaluarii care va urma

4. functia de depistare si corectare a greselilor curente, pentru a le evita pe cele cumulative

5. functia de intarire a motivatiei invatarii

Sensurile feed-back-ului in actiunea didactica

Daca avem in vedere activitatea reglata, putem vorbi, in mediul educational, despre doua tipuri de feed-back: feed-back-ul mesajului (FBI) si feed-back-ul invatarii (FBII).

Feed-back-ul mesajului (FBI - R-E) este un raspuns emis de receptor (prescolar / scolar) emitatorului (cadrul didactic). Acesta aduce informatii cu privire la modul cum a fost receptat mesajul, cat de corect si de rapid a fost decodificat. Vizeaza atentia grupului