Înţelegerea şi utilizarea numerelor şi cifrelor 126
8.1 Corespondenţe element cu element între grupele de obiecte 128
Activitãþile matematice în învãþãmântul preºcolar
1.1 Metodica activitãtilor matematice în învãtãmântul preºcolar – obiect si importantã
Finalitãtile cuprinse în curiculumul pentru educatia timpurie combinã dezvoltarea socialã a copilului cu cea cognitivã si se bazeazã pe urmãtoarele principii [19]:
- Recunoasterea copilãriei ca etapã fundamentalã în formarea individului, cu accente proprii si specifice.
- Recunoasterea copilului ca individ cu nevoi proprii de dezvoltare si nu ca un adult în miniaturã.
- Recunoasterea copilului ca agent al propriei sale dezvoltãri.
Finalitãtile urmãrite vizeazã dezvoltarea generalã a copilului si asigurã pregãtirea lui pentru scoalã si viatã. Punctele cheie sunt: sãnãtatea si dezvoltarea fizicã, starea de bine emotional si competenta socialã, abilitãtile de comunicare, abordarea pozitivã a învãtãrii, cognitia si cunostintele generale, cu respectarea nevoilor individuale, a ritmului propriu de dezvoltare al fiecãrui copil, implicarea copilului în propria dezvoltare si utilizarea jocului ca activitate fundamentalã în acest interval.
Astfel, în perioada prescolarã, informatia stiintificã este permanent subordonatã dezvoltãrii, copilului nu i se predau cunostinte, ci i se
faciliteazã acomodarea cu diferitele domenii ale vietii. Numerele, operatiile simple cu acestea constituie pentru prescolar instrumentul pentru rezolvarea unor situatii zilnice concrete, legate de propria persoanã. În aceastã viziune, activitãtile matematice nu trebuie privite ca o disciplinã de studiu aparte, asa cum este de exemplu matematica în învãtãmântul primar, ci corelate, îmbinate si integrate cu activitãti din alte domenii.
Scopul principal al acestor activitãti este dezvoltarea gândirii logice a copilului, înzestrarea lui cu instrumente practice pentru rezolvarea unor probleme concrete, pregãtirea pentru studiul matematicii în scoalã.
Metodica activitãtilor matematice în grãdinita de copii urmãreste pregãtirea cadrului didactic în vederea atingerii obiectivelor propuse de programã prin metode si mijloace adecvate, prin strategii specifice acestor activitãti.
Desfãsurarea optimã a activitãtilor matematice se bazeazã pe cunoasterea psihologiei copilului prescolar, a particularitãtilor individuale, a specificului formãrii notiunilor matematice la aceastã vârstã.
Metodica activitãtilor matematice analizeazã în spiritul logicii stiintelor moderne obiectivele, continuturile, strategiile didactice, mijloacele de învãtãmânt, formele de activitate si de organizare a copiilor, modalitãtile de evaluare a progresului, bazele cultivãrii unor repertorii motivationale favorabile învãtãrii. Oferã alternative teoretico-metodologice, norme si modele de activitãti care asigurã optimizarea procesului didactic.
Cunoscând bine proiectarea didacticã, integrarea resurselor în activitatea la grupa de prescolari si evaluarea rezultatelor si a progreselor copiilor prin raportarea la obiectivele propuse, cadrul didactic nu este un simplu practician care aplicã retete metodice, ci un investigator care studiazã atent fenomenele si îsi perfectioneazã continuu propria activitate, contribuind la ridicarea calitãtii învãtãmântului.
Documentul este oferit gratuit,
trebuie doar să te autentifici in contul tău.
